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“媽，我的英語作業(yè)你見沒見？媽，我的日記本你拿了沒……”“媽，我的家校通知書你放哪兒了？”“媽、媽……”這是開學(xué)在即，每個(gè)家庭正在上演的鬧劇。一邊是孩子氣急敗壞的找作業(yè)，找課本，一邊是媽媽在生氣埋怨孩子的同時(shí)幫忙整理暑期作業(yè)。此時(shí)，“巨嬰、直升機(jī)父母”這些詞在腦海里徘徊不散。
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所謂“直升機(jī)父母”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新名詞，它的寓意是：父母將孩子照顧得“無微不至”，像直升機(jī)一樣“盤旋”在孩子的生活中，以幫助孩子為己任，介入孩子的一切，對孩子的事親力親為，剝奪了孩子體驗(yàn)生活、參與生活的權(quán)利。在“直升機(jī)父母”的影響下，“巨嬰”便應(yīng)運(yùn)而生，過著衣來伸手，飯來張口的日子，不會(huì)照顧自己，不會(huì)做力所能及的事，不會(huì)感恩，自私自利，一切以自我為中心。曾看過這么一副漫畫，一個(gè)“巨嬰”坐在像嬰兒椅一樣的椅子上看著手機(jī)，媽媽在一旁喂著飯。他一臉不情愿的吃著飯，媽媽卻一臉微笑的看著他。再看，這個(gè)巨嬰居然帶著博士帽。這雖然是一副漫畫，但是它卻將時(shí)下的巨嬰，直升機(jī)父母刻畫的入木三分。
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這樣的情景是大多數(shù)家庭司空見慣的樣子：飯做好了，孩子坐在餐桌旁靜等開飯。什么拿碗筷，什么自己盛飯根本想都沒想過。更有甚者，飯菜已擺放好了，還得三請五催才慢吞吞的走過來吃。開始寫作業(yè)了，書包里亂七八糟，好不容易一通翻找，終于找到了要寫的作業(yè)，這還是好的情況，有的一通翻找，卻發(fā)現(xiàn)沒帶，于是拿手機(jī)找同學(xué)問等等，這時(shí)時(shí)間已過大半。整個(gè)做作業(yè)過程就在找作業(yè)，寫作業(yè)，打電話中磨蹭到了十一點(diǎn)。寫字桌上就像敵人掃過的戰(zhàn)場，亂不忍睹，這時(shí)媽媽就飛過來了，開始給孩子整理書包。有時(shí)媽媽有事沒顧得上給整理，第二天早上，孩子一股腦裝書包里，飛車上學(xué)去了。到了學(xué)校，老師一檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有作業(yè)落家里了，回到家跟媽媽發(fā)脾氣：“都怨你，收拾書包也不看一下，害得我被老師罵！”或者是“你為什么沒仔細(xì)檢查書包，害得我作業(yè)也沒帶齊全”。這就是“直升機(jī)父母”和“巨嬰”的日常。
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還有這樣的例子，有的小學(xué)生走到校門口，發(fā)現(xiàn)忘帶紅領(lǐng)巾了，只好買新的，導(dǎo)致家里的紅領(lǐng)巾不計(jì)其數(shù)。有的孩子已經(jīng)是初中生了，連自己的襪子都沒洗過。不僅如此，脫下來的臟襪子在沙發(fā)底，床底隨處可見，早上穿的時(shí)候，總是找不到，買多少雙襪子也總是不夠穿。還有的等到用筆的時(shí)候總是找不到，要不就是缺胳膊少腿沒法用，鉛筆、橡皮更是散落在家的每一處，掃一次地，能找出一大堆，買多少學(xué)習(xí)用具，到用的時(shí)候總是沒有。這種丟三落四，懶惰不動(dòng)手的習(xí)慣是“直升機(jī)父母”給慣出來的。
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直升機(jī)父母的這種溺愛，不僅把孩子養(yǎng)成了巨嬰，更讓他們失去了生存能力。這種“包辦式”養(yǎng)育孩子的方式，讓孩子不僅失去了面對挫折的能力，而且不懂得何為付出，何為感恩，何為責(zé)任，他們會(huì)把你的愛當(dāng)作理所應(yīng)當(dāng)，稍有不滿足便會(huì)把錯(cuò)歸于他人，自大狂妄。“破繭方可成蝶”，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹？”竹筍，經(jīng)過一次次拔節(jié)的痛苦才能直聳參天；松柏，經(jīng)過一年年的風(fēng)霜洗禮，才能青翠堅(jiān)韌。孩子也如此，不讓他經(jīng)歷生活中的挫折，他如何才能長大成人？教育家馬卡連柯說過：“一切都讓給孩子，為了他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母送給孩子最可怕的禮物了！”讓我們做理智型的父母，放手孩子的一切，讓孩子動(dòng)起手來參與成長中的每一件事，體會(huì)生活，直面失敗，做一個(gè)愛生活，懂感恩的孩子。從此，不養(yǎng)巨嬰，不做直升機(jī)父母！
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